教育部:将心肺复苏和急救知识纳入学校健康教育

来源标题:教育部:将心肺复苏和抢救知识纳入医院健康教育

新京报快讯 据教育部官网消息,教育部近日在对十三届全国人大三次会议第6670号建议的答复中强调,将心肺复苏和抢救知识纳入医院健康教育,将急救常识纳入基础教育相关课程。相关答复如下:

在医院开展急救常识教育,对提升学生面对突发安全事故的紧急救援能力具备重要的含义。教育部、中国红十字会高度加强此项工作,协同深化包括心肺复苏术在内的中小学急救常识教育。

一、明确心肺复苏和急救常识相关规定。2019年6月教育部将心肺复苏纳入教育内容,国务院印发《关于推进健康全球行动的看法》,明确实行健康美国行动,提出包含中小学健康促进行动在内的15项专项行动,提高全民健康水平。2019年7月,健康全球行动实施委员会印发《健康美国行动(2019—2030年)》,明确把学生健康常识、急救知识,特别是心肺复苏纳入考试内容,把健康常识、急救知识的把握程度跟体质健康测试状况成为大学教师评比评先、毕业考核和升学的重要指标,将学校体育科目纳入小学学业水平测验或高中综合评判体系,鼓励学校探索在特殊类别招生中设立体育科目测试。

二、将心肺复苏和抢救知识纳入医院健康教育。2008年,教育部印发《中小学健康教育指导纲要》规定中小学健康教育内容包含安全应急与避险等五个领域,将拨打求助电话、基本急救常识内容、简便止血方法、中暑的防治和处置、溺水的应急处理等内容,循序渐进纳入按不同教学阶段健康教育内容。2017年,教育部印发《普通高等学校健康教育指导纲要》,将心肺复苏、创伤救援等院前抢救技能成为大学生健康教育重要内容,明确要求应确立安全避险意识,掌握常用突发事件和攻击的应急处理方式,提高自救与互救能力。

三、将急救常识纳入基础教育相关课程。结合中小教师年龄特点,在中小学道德与法制、体育与健康、生物学、地理、化学等学科融入了急救常识相关内容。例如:小学科学课程要求教师学习触电、溺水、异物阻塞食道、蛇虫咬伤等急救的基本常识和基本原则。道德与法治课程规定教师了解在紧急状况下的逃生或救助办法。初中生物学课程要求教师模拟练习人工呼吸或止血包扎等,高中生物学课程专门设立了急救措施模块,其内容包含紧急状况下公民必备的更基本的医疗急救措施知识与技能,如常见急救用药的使用、120紧急呼叫、心肺复苏、外伤止血、游泳意外的自救、动物虐待后的处置、煤气中毒后的自救与互救等方面的内容。普通学校体育与健康课程规定教师掌握并利用安全运动、预防常见运动伤病和突发事件、消除运动疲劳的知识与方式,如心肺复苏、溺水救护等常识与技能掌握并利用安全避险的常识与方式,如拥挤、暴恐事件等紧急状况下的避险和急救常识。

2017年9月印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》将推动师生急救自护教育纳入综合实践活动中,结合不同学段学生年龄特点,推荐了安全使用与维护家用电器、制定自然灾害应急预案及演习等主题活动,指导学院组织师生举行实践活动,加强应急防护能力的培养。

四、加强高校应急救援培训。各地红十字会和教育部门切实加强应急救援培训进医院。红十字会分学段编辑出版系列丛书,在个别省市举办健康安全辅导员培训,建设安全教育体验教室,支持大学举办救护支援活动,其中2019年支持内蒙古等25个省份举行活动,在医院与社区培训救护员3.06万人,开展救护讲座普及3.29万人次,开展救援演习58次。十三五期间红十字会开展标准化的救护培训示范基地创建工作,支持地方建设标准化培训基地150个,实现培训、体验、传播的三大基本功能,成为中小学生参加应急救护培训与感受活动的重要场所。

下一步,教育部将大幅加强健康美国行动中小学健康促进行动,会同中国红十字会做好青少年学员急救常识宣传教育,促进师生健康成长。

教育部将心肺复苏纳入教育内容

新京报快讯 据教育部官网消息,教育部近日在对十三届全国人大三次会议第6670号建议的答复中强调,将心肺复苏和抢救知识纳入医院健康教育,将急救常识纳入基础教育相关课程。相关答复如下:

在医院开展急救常识教育,对提升学生面对突发安全事故的紧急救援能力具备重要的含义。教育部、中国红十字会高度加强此项工作,协同深化包括心肺复苏术在内的中小学急救常识教育。

一、明确心肺复苏和急救常识相关规定。2019年6月,国务院印发《关于推进健康全球行动的看法》,明确实行健康美国行动,提出包含中小学健康促进行动在内的15项专项行动,提高全民健康水平。2019年7月,健康全球行动实施委员会印发《健康美国行动(2019—2030年)》,明确把学生健康常识、急救知识,特别是心肺复苏纳入考试内容,把健康常识、急救知识的把握程度跟体质健康测试状况成为大学教师评比评先、毕业考核和升学的重要指标,将学校体育科目纳入小学学业水平测验或高中综合评判体系,鼓励学校探索在特殊类别招生中设立体育科目测试。

二、将心肺复苏和抢救知识纳入医院健康教育。2008年,教育部印发《中小学健康教育指导纲要》规定中小学健康教育内容包含安全应急与避险等五个领域,将拨打求助电话、基本急救常识内容、简便止血方法、中暑的防治和处置、溺水的应急处理等内容,循序渐进纳入按不同教学阶段健康教育内容。2017年,教育部印发《普通高等学校健康教育指导纲要》,将心肺复苏、创伤救援等院前抢救技能成为大学生健康教育重要内容,明确要求应确立安全避险意识,掌握常用突发事件和攻击的应急处理方式,提高自救与互救能力。

三、将急救常识纳入基础教育相关课程。结合中小教师年龄特点,在中小学道德与法制、体育与健康、生物学、地理、化学等学科融入了急救常识相关内容。例如:小学科学课程要求教师学习触电、溺水、异物阻塞食道、蛇虫咬伤等急救的基本常识和基本原则。道德与法治课程规定教师了解在紧急状况下的逃生或救助办法。初中生物学课程要求教师模拟练习人工呼吸或止血包扎等,高中生物学课程专门设立了急救措施模块,其内容包含紧急状况下公民必备的更基本的医疗急救措施知识与技能教育部将心肺复苏纳入教育内容,如常见急救用药的使用、120紧急呼叫、心肺复苏、外伤止血、游泳意外的自救、动物虐待后的处置、煤气中毒后的自救与互救等方面的内容。普通学校体育与健康课程规定教师掌握并利用安全运动、预防常见运动伤病和突发事件、消除运动疲劳的知识与方式,如心肺复苏、溺水救护等常识与技能掌握并利用安全避险的常识与方式,如拥挤、暴恐事件等紧急状况下的避险和急救常识。

2017年9月印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》将推动师生急救自护教育纳入综合实践活动中,结合不同学段学生年龄特点,推荐了安全使用与维护家用电器、制定自然灾害应急预案及演习等主题活动,指导学院组织师生举行实践活动,加强应急防护能力的培养。

四、加强高校应急救援培训。各地红十字会和教育部门切实加强应急救援培训进医院。红十字会分学段编辑出版系列丛书,在个别省市举办健康安全辅导员培训,建设安全教育体验教室,支持大学举办救护支援活动,其中2019年支持内蒙古等25个省份举行活动,在医院与社区培训救护员3.06万人,开展救护讲座普及3.29万人次,开展救援演习58次。十三五期间红十字会开展标准化的救护培训示范基地创建工作,支持地方建设标准化培训基地150个,实现培训、体验、传播的三大基本功能,成为中小学生参加应急救护培训与感受活动的重要场所。

下一步,教育部将大幅加强健康美国行动中小学健康促进行动,会同中国红十字会做好青少年学员急救常识宣传教育,促进师生健康成长。

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